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送教下乡培训实施模式
送教下乡培训实施模式
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2018/4/27         ★★★   【字体:

送教下乡培训实施模式

 

本大类项目包括送培到县(市)示范性培训、项目县送教下乡培训、名校乡村校手拉手培训三个项目。

一、送培到县(市)示范性培训

经市县教育行政管理部门与院校(机构)双向选择,已确定送培学科、机构及内容。实施流程如下:

1.师德巡讲:院校(机构)遴选省级师德巡讲团成员讲述师德故事(案例),并组织高水平专家进行点评。时间为半天。

2.同题异构:首先,由一线名师(省级名师和受培县骨干教师)根据本次培训主题和当地教学进度,在同一教学主题内选择授课内容,基于教育教学现场进行示范教学。然后,授课教师进行说课,参训教师与授课教师开展互动研讨。最后,由高水平专家围绕培训主题、示范教学中的突出问题以及参训教师的疑难困惑,进行释疑解惑和理论提升。时间为一天半。

二、项目县送教下乡培训

送教下乡培训是项目县自主实施的主体培训项目,培训时间为8天。基本流程如下:

1.问题诊断:送培团队深入乡村学校现场,通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断,找准乡村教师教育教学存在的突出问题。问题诊断后,确定送教学科(领域)、培训规模、培训主题等,组织送培团队开展示范教学研课磨课,做好送教准备工作。

2.通识研修:组织师德修养、法治教育、留守儿童教育与辅导、心理健康维护等通识性课程培训(任选23门)。有条件的项目县可将参训教师集中到县城集中进行,但原则上每场培训不得超过400人;不具备条件的项目县可分片区、乡镇组织。时间为1天。

3.示范教学:根据问题诊断结果,以片区(乡镇)为单位,送培团队分学科(领域)选择契合培训主题的课例,采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学,提出教师研修任务。时间为12天。

4.研课磨课:送培团队深入参训教师所在乡村学校,会同学校研训部门组织参训教师围绕培训主题,按照研修任务,结合校本研修,开展研课磨课。研课环节着力开展课例研讨,进行对照反思,突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决,围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨,不断改进教学设计。通过送培团队现场指导,生成合格课、优质课、精品课。时间为23天。

5.成果展示:送培团队会同乡村学校或研修片区开展阶段性研修成果展示,采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效,通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果。时间为12天。

6.总结提升:首先,以学科(领域)为单位进行总结提升,梳理经验、反思问题、明确改进方向,表彰优秀学员,组织学员制定行动计划。然后,以县为单位开展全县送教下乡培训总结,对教师培训团队、基地校(园)等各方面相关工作进行系统总结。最后,县级教师发展中心对各个送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工,形成本土化培训资源包,支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。
   
三、名校乡村校手拉手培训

由省级教师培训基地校(园)将优质课送到项目县的乡村学校(园所),手拉手帮扶乡村学校(园所)。基本流程如下:

1.问题诊断:省级教师培训基地校(园)组织本单位骨干教师深入乡村薄弱学校(园所),通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断,摸清薄弱学校(园所)教师队伍建设的突出问题,据此确定培训内容、方式等。

2.示范教学:根据问题诊断结果,省级教师培训基地校(园)组建由校长、优秀班主任、骨干教师组成的送培团队,采取送下去请上来相结合的方式开展示范教学,校长进行管理示范、班主任进行班级管理示范、骨干教师分学科(领域)进行课堂教学示范。每次示范教学中小学不少于5人、幼儿园不少于3人。

3.研课磨课:送培团队参与薄弱学校(园所)的校(园)本研修,开展研课磨课,集中讨论学校管理、班级管理、课堂教学改进的策略与方法,并将讨论成果应用到薄弱学校(园所)的教育教学活动中,送培团队进行现场指导。

4.总结提升:省级教师培训基地校(园)与薄弱学校(园所)进行系统总结,梳理经验、反思问题、明确改进方向,生成代表性成果,制定下一年度校本研修计划和个人发展计划。

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